“Innovative Didactic Group for Languages in Open and Blended Environments” (GLOBE)

El pasado 28 de junio de 2016 se aprobó en Consejo de Gobierno de la UNED el Grupo de Innovación Docente GID2016-10, “Innovative Didactic Group for Languages in Open and Blended Environments” (GLOBE), que voy a tener el honor de coordinar y que está compuesto por miembros del grupo de investigación ATLAS. El próximo curso se incorporarán profesores e investigadores de otras Universidades e Instituciones.

El objetivo principal de este Grupo de Innovación es la implantación de los resultados de su investigación en el campo de las TIC para el desarrollo de las competencias lingüístico-comunicativas en segundas lenguas de estudiantes universitarios en entornos híbridos, para fomentar sus tasas de participación, rendimiento y éxito.

Nuestras líneas de trabajo prioritarias son las siguientes:

  1. Recursos educativos abiertos para la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras.
  2. Recursos en abierto para un seguimiento semi-automatizado de los alumnos.
  3. Creación de materiales y recursos para el aprendizaje y evaluación abiertos de lenguas.
  4. Curación de contenidos en la web.
  5. Cursos online masivos y en abierto (MOOC).
  6. Entornos personalizados de aprendizaje (PLE).
  7. Aprendizaje colaborativo basado en tareas, problemas y proyectos.
  8. Optimización de la planificación de la enseñanza/aprendizaje a través del flipped teaching.
  9. Incorporación del contexto y del concepto del aprendizaje casual en el aprendizaje a través de dispositivos móviles.
  10. Incorporación de las redes sociales al aprendizaje de lenguas.
  11. Técnicas del peer to peer y feedback, con especial atención a los entornos de trabajo en línea y masificados.

Language MOOCs

Como primera iniciativa de GLOBE, hemos creado el grupo de discusión en LinkedIn Language MOOCs para tratar aspectos metodológicos, teóricos, de diseño y cualquier otro tema relacionado con los MOOCs de lenguas o L(anguage) MOOCs. Estamos seguros de que servirá de foro de debate, reflexión e intercambio de ideas tan enriquecedor como necesario. A partir de septiembre iniciaremos los debates.

¡Os esperamos!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "“Innovative Didactic Group for Languages in Open and Blended Environments” (GLOBE)," in El alemán desde el español , 29/07/2016, http://aleesp.hypotheses.org/1368.

 

Technology-Enhanced Language Learning for Specialized Domains. Practical applications and mobility

 

Technology Enhanced Language Learning for Specialized Domains

La editorial Routledge (ICEE del SPI: posición 1 de 65 en Educación y 6 de  120 en Lingüística, Literatura y Filología, valor del 24 de mayo de 2016) ) acaba de publicar el libro:

“Technology-Enhanced Language Learning for Specialized Domains. Practical applications and mobility”

Se trata de una publicación pionera que  explora los últimos avances en el aprendizaje y procesamiento de lenguas para fines específicos, con apoyo tecnológico. Combina investigación teórica y aplicada desde una perspectiva interdisciplinar, y sus capítulos cubren temas clave relacionados con el aprendizaje de lenguas por ordenador, la evaluación, aprendizaje móvil, MOOCs, investigación basada en corpus y traducción asistida por ordenador.

El libro muestra diferentes proyectos de investigación relacionados con el aprendizaje y procesamiento de lenguas para fines específicos, ofreciendo las propuestas más novedosas relacionadas con la innovación metodológica y su puesta en práctica.

This book provides an exploration of the latest developments in technology-enhanced learning and the processing of languages for specific purposes. Combining theoretical and applied research from an interdisciplinary perspective, chapters cover key issues related to learning languages with computers, assessment, mobile-assisted language learning, MOOCs, corpus-based research, and computer-assisted aspects of translation. Drawing upon rich primary research and interviews with students and professionals involved in specialized tuition and the processing of languages, the book offers state-of-the-art technological and methodological innovation and practical application.

Enhorabuena a sus editoras, todas pertenecientes al grupo de investigación ATLAS (Applying Technology to LAnguageS) de la UNED:  Elena Martín-Monje, Izaskun Elorza y Blanca García Riaza.

 

A redefinition of the teacher and student roles in Language MOOCs: The example of “How to succeed in the English-B1 Level exam”

El pasado 21 de enero la profesora de la UNED Elena Martín Monje y yo misma presentamos  en el Congreso europeo LLAS 11th annual e-learning Symposium 2016 los resultados preliminares de una investigación que estamos llevando a cabo relacionada con los nuevos roles del profesor y del estudiante en los MOOCs de lenguas extranjeras (L-MOOCs).

Esta investigación se realiza en el marco del proyecto europeo ECO y tiene como objeto de estudio el MOOC dirigido y coordinado por las dos How to succeed in the English-B1 Level exam”, cuya primera iteración se ha desarollado con  más de 8.000 participantes entre noviembre y diciembre de 2015. Las preguntas de investigación que nos hemos planteado y pretendemos resolver son las siguientes:

1. Are participants’ learning expectations realistic?
(¿Son realistas las expectativas de los estudiantes?)
2. How  important is the teacher support in the MOOC?
(¿En qué medida es relevante el apoyo tutorial en los MOOCs?)
3. Can a MOOC such as this one encourage students to take a standardized test?
(¿Es posible que un MOOC como el estudiado anime a los estudiantes a presentarse a un examen oficial?)

 

LLAS2

En la investigación comenzamos con un primer análisis cualitativo: A la espera de un análisis cuantitativo, algunos resultados preliminares pueden consultarse ya aquí:

LLAS

Confiamos en que estas investigaciones contribuyan a mejorar las estrategias metodológicas y a redefinir los roles de los agentes que intervienen en los MOOCs, ya que vienen a suplir una carencia evidente de análisis rigurosos de estos nuevos entornos de aprendizaje.

Bis bald! Viel Erfolg!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "A redefinition of the teacher and student roles in Language MOOCs: The example of “How to succeed in the English-B1 Level exam”," in El alemán desde el español , 01/02/2016, http://aleesp.hypotheses.org/1301.

 

 

 

Curso Iberoamericano de Educación a Distancia (XXX Edición) -UNED/IUED

CIED
Desde el  4 de abril de 2016 al 9 de abril de 2017 (fechas según módulos), se celebrará la XXX Edición del Curso Iberoamericano de Educación a Distancia ofrecido por la UNED. Este curso, destinado al colectivo de gestores,  docentes e investigadores de universidades y centros de enseñanza superior de América Latina, viene avalado por sus treinta ediciones  y se  oferta con una estructura modular de Formación Permanente, ofreciendo la oportunidad de recibir dos tipos de acreditación: Diploma de Experto Universitario y Diploma de Especialización. Presenta una modalidad mixta (en línea/presencial) de acuerdo al curso escogido, y tiene como objetivo prioritario la formación de profesionales de la educación para el desarrollo de programas innovadores de educación a distancia en sus respectivos países.  Ente los objetivos, cabe destacar los siguientes:

  1. Conocer la evolución experimentada por la Educación a Distancia.
  2. Analizar y comparar distintos modelos de Educación a Distancia tanto desde la perspectiva académica como organizativa.
  3. Conocer de forma más detallada, la estructura y el funcionamiento del modelo de éxito adoptado por la UNED y la evolución experimentada por esta universidad a lo largo de los años.
  4. Identificar y manejar los elementos curriculares necesarios para elaborar el diseño de proyectos educativos que han de realizarse mediante la enseñanza a distancia, y manejar los criterios pertinentes para valorar aquellos que se están desarrollando.
  5. Intercambiar las experiencias que, sobre enseñanza, aporten los participantes en el curso, y extraer las enseñanzas que sean susceptibles de aplicación teniendo en cuenta el contexto en el que van a realizarse los diferentes proyectos.
  6. Valorar las posibilidades del uso de las tecnologías de la información y comunicación aplicadas al diseño de cursos virtuales y desarrollar suficientes conocimientos para la toma de decisiones y puesta en marcha de proyectos y programas de formación a distancia y en línea.
  7. Revisar los modelos tutoriales, dada la importancia que tienen en cualquier sistema de educación a distancia.
  8. Conocer los procedimientos de evaluación de la calidad de la formación a distancia, tanto en cursos como con carácter institucional, a través de los programas e instrumentos utilizados por la UNED y otras instituciones de prestigio.
  9. Construir una comunidad virtual de trabajo y aprendizaje entre responsables políticos y profesionales de la educación con proyectos de educación a distancia.
  10. Familiarizarse con el trabajo en plataformas educativas y el uso de herramientas asociadas a la formación en línea.
  11. Diseñar un proyecto de formación de enseñanza a distancia y en linea que suponga la implementación y evaluación de programas educativos que fortalezcan la institución.

Información relevante:

Matrícula e información:

PROGRAMAS DE POSTGRADO Y DESARROLLO PROFESIONAL CON ESTRUCTURA MODULAR Curso 2015/2016
Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Curso Iberoamericano de Educación a Distancia (XXX Edición) -UNED/IUED," in El alemán desde el español , 14/12/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1246.

“Mobile assisted language learning in distance and blended education” RIED, Vol. 19, No 1 (2016)

RIED

Con dos meses de antelación gracias a una excelente gestión editorial recibimos la gratísima noticia de la publicación del monográfico en la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED):

Mobile assisted language learning in distance and blended education/ El aprendizaje de lenguas extranjeras mediante tecnología móvil en el contexto de la educación a distancia y combinada.  RIED,Vol. 19, No 1 (2016).

El monográfico, coeditado por los profesores María Jordano (UNED), Antonio Pareja-Lora (UCM) y yo misma, trata de cubir una carencia significativa de estudios científicos relacionados con el aprendizaje de lenguas en entornos educativos a distancia y blended. Tal y como resumimos en el capítulo introductorio al monográfico,

[…] desde la publicación, en 2008, del primer monográfico sobre aprendizaje de lenguas mediante tecnología móvil (en inglés conocido con el acrónimo MALL: Mobile Assisted Language Learning), bajo la coordinación de Shield y KukulskaHulme en la prestigiosa revista ReCALL (Shield y Kukulska-Hulme, 2008), son muchos los cambios que afectan a la forma de aprender lenguas extranjeras a través de dispositivos móviles como los smartphones o las tabletas. [,,,]

El avance tecnológico ha provocado un cambio, que algunos califican como disruptivo, también en el diseño instruccional de materiales educativos adaptados a estos nuevos dispositivos, que afecta tanto a materiales de nueva creación, como a otros ya existentes (de uso más general), creados para la interacción social y colaborativa (WhatsApp, Facebook, Twitter, etc.).

Como ilustra la siguiente figura contenida en el referido capítulo, el interés por MALL ha crecido de manera significativa en los últimos años. Cabe destacar asimismo que esta área de investigación no sólo ha aumentado en cuanto a número de seguidores, sino también en relación a la calidad y el alcance de los resultados que se obtienen en la misma.

GraficaMall

En Jordano de la Torre, M., Castrillo de Larreta-Azelain, M. D., y Pareja-Lora, A. (2016). El aprendizaje de lenguas extranjeras mediante tecnología móvil en el contexto de la educación a distancia y combinada. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19 (1), 30. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.1.15287


Da paso al monográfico un editorial que trata la génesis de la UNED denominado “Los inicios históricos de una compleja universidad pública a distancia: la UNED de España” (The historical inception of a complex public distance university: UNED in Spain) por el profesor Lorenzo García Aretio.

Queremos agradecer asimismo a los autores que han contribuido a este monográfico sus aportaciones de estudios e investigaciones pioneras en torno a esta área científica. Gracias también a los revisores académicos y  a todos los que han hecho posible que este volumen salga a la luz.

Este monográfico se ha realizado gracias al proyecto SO-CALL-ME (Social Ontology-Based Cognitively Augmented Language Learning Mobile Environment) del Ministerio de Ciencia e Innovación (FFI2011-29829).

Vielen Dank!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "“Mobile assisted language learning in distance and blended education” RIED, Vol. 19, No 1 (2016)," in El alemán desde el español , 21/11/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1220.

 

New MOOC: How to succeed in the English B1 Level Exam

ECO Learning

El próximo 3 de noviembre comienza el nuevo MOOC, online y gratuito: Cómo superar el examen de inglés (Nivel B1) con éxito/ How to succeed in the English-B1 Level exam.

Este nuevo curso online, masivo y en abierto se ha elaborado en el marco del Proyecto europeo ECO (Elearning Communication Opendata), y por lo tanto, está avalado por la Comisión Europea. Está coordinado por la UNED y se dirige a estudiantes de inglés que deseen obtener una acreditación oficial de inglés (nivel del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas B1).

En el curso nos centramos en la preparación del examen de este nivel intermedio, (inmediatamente anterior al First Certificate in English-FCE), examen que es ofertado por el Centro Universitario de Idiomas Digital y a Distancia (CUID de la UNED), entre otras instituciones.

El MOOC se desarrolla íntegramente en inglés y, a lo largo de seis semanas, se orienta a los participantes en estrategias de estudio y prácticas de la lengua que les permitan superar esta prueba con éxito. Los materiales, consejos y orientaciones son también válidos para otras pruebas similares, pero el curso lo hemos diseñado con especial atención a las características de esta prueba en la UNED.

Entre los objetivos principales de este curso destacan los siguientes:

  • Aprender estrategias para el aprendizaje autónomo
  • Familiarizar a los participantes con las diferentes partes del examen de inglés nivel B1 (writing-hearing-speking-listening)
  • Describir los criterios de evaluación y calificación en el examen de inglés Nivel B1
  • Compartir consejos y orientaciones sobre el examen de Inglés Nivel B1
  • Practicar de forma colaborativa el inglés oral y escrito, formando una comunidad de aprendizaje en la que se fomente el “feedback” entre compañeros (actividades P2P o de evaluación entre pares).

El curso está dirigido a cualquier persona que desee practicar un examen de inglés del nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

El equipo docente del curso está formado por profesores de la UNED especialistas de las siguientes áreas:

Inglés como Lengua Extranjera, Tecnología e Informática educativas, Enseñanza de lenguas a través de Internet y dispositivos móviles, MOOCs.

Más información en  en el portal del proyecto ECO:

Eco portal

¡Regístrate ya!
Viel Erfolg!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "New MOOC: How to succeed in the English B1 Level Exam," in El alemán desde el español , 25/10/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1187.

 

7ª Edición del Programa Modular de Inglés para Fines Específicos/English for Specific Purposes (UNED, 2015-2016)

Una forma muy eficaz y entretenida de practicar y mejorar el inglés que se usa de verdad en el entorno de trabajo” (J.L.G.R., 2014)

PRESENTACIÓNLogo facul

El Departamento de Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas de la UNED presenta una nueva edición del Programa Modular de Inlgés para Fines Específicos. La enorme diversificación de contextos en los que se usa el inglés hoy en día requiere necesariamente – una vez superados los niveles iniciales – una formación adecuada y adaptada, ya que cada dominio o ámbito comunicativo (social, temático, etc.) tiene su propia terminología, fraseología, usos gramaticales, peculiaridades culturales, etc. También es necesario que en el proceso de formación en inglés se preste atención a la comprensión lectora, escritura, comprensión oral y habla, ya que requieren el desarrollo de distintas competencias. Este tipo de aprendizaje de inglés, crucial para desempeñar actividades comunicativas – profesionales y académicas – con éxito en esta lengua y ganar en aceptación por parte de los correspondientes colectivos, es el objeto del programa INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES.

El curso celebró su primera edición en 2009. Está subvencionado por varias empresas nacionales para la formación de empleados suyos y se reconocen créditos para cursar un doctorado posteriormente.

Un valor añadido del curso es que, al ser éste en línea, se trabaja todo lo referente al aprendizaje del inglés con apoyo tecnológico, lo cual es de gran interés tanto para profesores como para aquéllos interesados en continuar con la práctica y mejora de este idioma desde sus hogares, puestos de trabajo, etc. una vez terminado el curso.

OBJETIVOS

INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES es un programa de carácter eminentemente práctico e instrumental que tiene como objetivo, a partir de unos conocimientos generales de la lengua inglesa, la adquisición de una formación lingüística y sobre todo de una destreza comunicativa en el inglés propio de los principales contextos de uso especializado, es decir, los entornos propios de los ámbitos profesionales y/o académicos, que requieren usos expresivos concretos.

Existe un amplio margen de opcionalidad en la oferta de las materias que componen el programa para que el estudiante conforme el plan de estudios que más le convenga según su perfil e intereses. Dado el plurilingüismo que se propugna y fomenta hoy en día desde múltiples instancias, particularmente a nivel europeo, existe en cada curso incluso la posibilidad de cursar otras lenguas, a saber, alemán, francés y/o italiano.

DESTINATARIOS

El perfil del estudiante del programa INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES es muy amplio, ya que abarca desde titulados en Filología Inglesa y licenciados o diplomados en disciplinas afines (como, por ejemplo, Traducción e Interpretación y Didáctica de las Lenguas) hasta personas con formación y trayectorias profesionales alejadas de los idiomas (procedentes, por ejemplo, del mundo de la empresa, el ámbito científico-tecnológico, etc.)  que tengan interés en aprender el inglés especializado que se utiliza hoy en día en los principales entornos laborales y académicos.

PROGRAMA

Los tres cursos que forman el programa INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES conllevan la misma oferta académica. La diferencia entre ellos es simplemente de número de créditos. Véase la siguiente tabla:

 

Curso de Experto Universitario en Inglés para Fines Específicos / English for Specific Purposes 25 ECTS
Curso de Especialista Universitario en Inglés para Fines Específicos / English for Specific Purposes 40 ECTS
Curso de Máster Universitario en Inglés para Fines Específicos / English for Specific Purposes 60 ECTS

 

El estudiante debe realizar las materias obligatorias del curso en el que decida matricularse y elegir entre el resto de las asignaturas optativas hasta completar el número de créditos necesarios para la obtención del título correspondiente. Así pues, por ejemplo, una vez que un estudiante finalice el Curso de Experto Universitario con 25 créditos, puede cursar 15 créditos más para alcanzar los 40 créditos necesarios para la obtención del título de Especialista Universitario y así sucesivamente. Todas las asignaturas del curso son cuatrimestrales de 5 créditos ECTS, a saber:

  • Recepción y producción de documentos en inglés
  • Desarrollo de las competencias orales en ESP
  • Traducción de textos especializados y terminología del inglés
  • Inglés de comercio y negocios
  • Inglés jurídico-administrativo
  • Inglés científico-técnico
  • Inglés para los medios y la publicidad
  • Inglés para arte y humanidades
  • Inglés para turismo
  • Inglés vitivinícola
  • Inglés académico
  • Alemán para fines específicos
  • Francés para fines específicos
  • Italiano para fines específicos

METODOLOGÍA

La metodología del programa INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES es la propia de la enseñanza a distancia de la UNED; es decir, sin sesiones presénciales obligatorias, sino en línea a través de la plataforma informática educativa oficial de esta institución. Cada asignatura tendrá un espacio virtual de aprendizaje en dicha plataforma donde el estudiante se conectará para acceder a la práctica totalidad de los recursos educativos del curso. Allí encontrará grabaciones de audio y video de las sesiones magistrales de los profesores y otros archivos de apoyo relacionados con los contenidos de la asignatura, enlaces comentados a fuentes y recursos útiles de aprendizaje, las actividades y los ejercicios a realizar individualmente y las guías para las actividades y proyectos a realizar de forma colaborativa, con toda la información necesaria para su consecución (en alguna asignatura se puede requerir a los estudiantes que dispongan de un texto impreso con el que se trabajará de forma integrada con los materiales en línea).

EVALUACIÓN

Siguiendo la modalidad de evaluación continua, no habrá más pruebas de evaluación para aprobar las asignaturas que las propias actividades formativas (ejercicios, lecturas, proyectos colaborativos, etc.). Se tendrán en cuenta principalmente los conocimientos lingüísticos y las destrezas comunicativas demostradas en los resultados de las actividades, pero también se valorará el conjunto del proceso de elaboración: la participación activa, el uso adecuado de la lengua de estudio durante la preparación del proyecto, etc. No se valorarán, por el contrario, los propios conocimientos especializados sobre cada dominio, sino fundamentalmente la capacidad de consecución de objetivos auténticos a través del uso oral y/o escrito de la lengua.

EQUIPO DOCENTE

La directora del programa INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS / ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES es la Dra. Elena Bárcena (contacto: mbarcena@flog.uned.es), Profesora Titular de Lengua y Lingüística Inglesas de la UNED, con una dilatada experiencia docente e investigadora en el campo disciplinar del Inglés para Fines Específicos. El resto del equipo lo forman profesores de esta y otras instituciones educativas, con una trayectoria similar en las materias que imparten.

DURACIÓN Y DEDICACIÓN

Cada curso comienza en diciembre y termina en julio del siguiente año, aunque este plazo se puede prolongar hasta septiembre para hacer entrega del trabajo fin de máster. La dedicación es de 25 horas de estudio por cada crédito ECTS. Cada uno de los tres cursos que forman este programa ha sido diseñado para poder ser realizado en un año académico. Sin embargo, el estudiante puede optar por seguir el curso con dedicación parcial para contar con un periodo de tiempo superior (2 ó más años) y matricularse sólo de una parte de los créditos (siguiendo la normativa de la UNED).

MATRÍCULA, PRECIO Y REQUISITOS MÍNIMOS DE ADMISIÓN

La preinscripción y la matrícula se puede realizar completamente en línea en la Fundación UNED, siendo el precio del curso de 38euros/crédito ECTS.

El plazo extraordinario está abierto hasta el 18 de diciembre. 

Para más información contacten con la Dra. Elena Bárcena (contacto: mbarcena@flog.uned.es),

Viel Erfolg!

En 2015 los MOOC han alcanzado su “meseta de productividad” (Gartner)

GartnerCabero (2015) presenta con su hiperciclo de las tecnologías Gartner, que mide gráficamente desde 1995 el proceso de implantación y desarrollo de las tecnologías emergentes, el posicionamiento de los MOOC durante el período 2012-2015.

Como bien queda patente en la gráfica los MOOC, lanzados en 2012, alcanzan su “pico de expectativas” en al año 2013, que sufre una estrepitosa caída en 2014. En el año 2015 escalan, por fin, su “rampa de consolidación” y alcanzan la “meseta de productividad”.

Signo evidente de que los MOOC han alcanzado su tasa de maduración y empiezan a disfrutar de cierta notoriedad es, por ejemplo, su aparición en los medios de comunicación en franjas horarias cotizadas, como, por ejemplo, la noticia emitida el pasado 31 de julio de 2015  a las 15:00 h en Antena 3 TV.

La UNED, por otra parte, ha grabado y emitido recientemente a través de Radio 3 un programa dedicado a los MOOC, en el que he tenido el placer de participar. En el programa, dirigido por Tiberio Feliz, profesor de la Facultad de Educación de la UNED y miembro del proyecto ECO, hemos participado y debatido temas relevates relacionados con los MOOC la profesora Sonia Santoveña, Cristina Villalonga, y yo misma, las tres investigadoras del proyecto ECO. En esta emisión planteamos algunos de los retos que se derivan de la implantación de estos cursos online, masivos y gratuitos, tales como la investigación en torno a su diseño instruccional, la evaluación del aprendizaje, la transferencia de conocimiento, y los distintos perfiles de los usuarios y docentes. 

La clave del éxito en estos nuevos entornos de enseñanza no es nueva, tal y como se menciona en un reciente informe de la OECD, y consiste en la adecuada interacción entre estudiante y docente. ¿Pero, de qué herramientas disponemos en estos nuevos entornos para canalizar dicha interacción? ¿Y, en qué medida las redes sociales contribuyen a una mejora de dicha interacción?

Estas son algunas de las cuestiones en torno a las que investigamos en el marco del proyecto ECO, cuyos MOOC acaban de iniciar su tercera edición con gran éxito de registrados. Esta tercera iteración es el resultado de dos evaluaciones formativas e incluye, por lo tanto, mejoras instruccionales y de accesibilidad y ofrece la posibilidad práctica de creación de un MOOC propio de experimentación.

El proyecto ECO  y sus MOOC han recibido en el acto de apertura del nuevo curso académico de la UNED felicitaciones públicas por parte del Ministro de Educación y Cultura Íñigo Méndez de Vigo. 

Muchas gracias, Ministro.
Vielen Dank!

Referencias:
Cabero, J. (2015) Visiones educativas sobre los MOOC. Educational visions of MOOC. RIED v. 18: 2, 2015, pp 39-60.

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "En 2015 los MOOC han alcanzado su “meseta de productividad” (Gartner)," in El alemán desde el español , 11/10/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1165.

El verdadero valor de los libros en papel

falkenbergsPertenezo a ese grupo de lectores que se resiste a leer libros en soportes digitales, es decir, a pasarse al e-book, y no es que no me guste la tecnología, como puede confirmarse a través de mi trayectoria, soy una verdadera apasionada de ella, y dedico mucho tiempo a investigar aplicaciones educativas, nuevas extensiones y recursos en abierto para mejorar mi docencia e investigación.  Aprovecho este ataque de sinceridad y pido mis disculpas a los que me regalasteis ese e-book tan bonito, lo he intentado, lo prometo, pero al final lo rifé entre mis hijos, encantados con el regalo…

Y es que no solo disfruto con la lectura sobre papel, actividad que, para ser sinceros, a veces no es tan romántica como la describen. Pensemos, por ejemplo, en esa novela de 400 y pico páginas que hemos arrastrado este verano a la playa, o en nuestras lecturas nocturnas en la cama, no encontrando postura adecuada, lo  que causa  distensiones de muñeca y esguinces cervicales …

Es mucho más que eso, los libros que vamos coleccionando y arrastrando con nosotros (mudanza tras mudanza) son reflejo de la trayectoria de nuestras vidas. No hay emoción mayor, a mi entender, que descubrir de pronto y sin querer aquel libro que nos regalaron como premio en el colegio ( en este caso: “Die fröhlichen Falkenbergs in Tegermünde”)  y leer su dedicatoria firmada por el Director del colegio (y mi querida profesora Frau Bartels), y, a partir de ese momento, recordar tantos y tantos sucesos de nuestra infancia.

O abrir por casualidad ese libro que nos dedicó nuestro padre, ya fallecido, o algún amigo, quizás en un momento especialmente difícil o, al contrario, en un momento alegre de nuestras vidas, y poder recorrer la dedicatoria manuscrita, con buena caligrafía, con esmero, con cariño. Dedicatorias que dejan huella en nuestras vidas, y también en las de nuestros hijos o seres queridos, cuando faltemos nosotros.

Por eso, no logro cambiarme a la lectura en formatos digitales, algo parecido me sucede con las fotografías que tomamos con nuestros móviles y que, la mayoría, acaba muriendo con nuestro teléfono, con obsolescencia programada para 2 o 3 años. Me resisto a ello y soy fan de elaborar álbumes, eso sí, con aplicaciones cómodas y baratas que te los envían a casa.

Y es que lo digital tiende a desaparecer y a no dejar huella o a dejarla oculta, solo accesible para los grandes conocedores de la magia informática.

Bis bald!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "El verdadero valor de los libros en papel," in El alemán desde el español , 20/09/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1141.

Grupo ATLAS: Actividades Estivales 2015 (EDULEARN – EUROCALL – Cursos de Verano UNED)

ATLAS

En estos últimos días estivales, y ya en los albores del nuevo curso académico, me gustaría invitaros a conocer las diversas actividades de difusión de la investigación que miembros del grupo de la UNED ATLAS han llevado a cabo en el marco de diferentes proyectos e iniciativas europeas y nacionales.

En primer lugar, me gustaría destacar la participación de miembros de este grupo en un Congreso Internacional, al que que ya dediqué una entrada en este blog: Edulearn 2015. La Dra. Elena Martín-Monje y yo misma tuvimos la ocasión de presentar nuestra investigación sobre estrategias de mejora en la calidad de los MOOCs en el marco del proyecto europeo ECO. Tras un mes escaso desde nuestra presentación, y cuando todavía no están publicadas las Actas del Congreso, nuestra investigación se ha convertido en una de las más consultadas del área del portal Researchgate.

ResearchGate
Nos alegramos de que, de este modo, el proyecto ECO alcance altas cotas de difusión internacional.

Varios miembros del grupo ATLAS presentaron asimismo resultados de su investigación en el Congreso europeo de referencia sobre Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador (CALL): EUROCALL 2015:

Asimismo la Dra. Bárcena, coordinadora del grupo ATLAS, coordinó también en el marco del Congreso el simposio sobre MALL (Mobile Assisted Language Learning): Symposium on the state of the art of language learning design using mobile technology: sample apps and some critical reflection.

Dentro del capítulo de Cursos de Verano de la UNED, por orden cronológico, se celebró en primer lugar el Taller práctico sobre recursos educativos en abierto para la enseñanza de lenguas extranjeras: de los OER (Open Educational Resources) a los MOOC (Massive Open Online Courses), que tuve el placer de codirigir junto a la Dra. Rodríguez Arancón y del que se ha publicado ya una breve recensión.

A continuación, en el campus noroeste, tuvo lugar el curso Mobile environments and tools for learning and using English internationally, dirigido por el Dr. Read. Los Dres. Talaván y Ávila-Cabrera dirigieron el curso La traducción audiovisual y el aprendizaje de idiomas: conociendo clipflair y, para terminar, se celebró en Denia el curso La vida digital hoy: fusión de roles y multiplicidad de oportunidades para el aprendizaje de una lengua extranjera, dirigido por los Dres. Bárcena y Read y en el que tuve el gran placer de participar.

Solo me queda desear que, a pesar de estos esfuerzos adcionales, todos hayáis podido desconectar y disfrutar de unas merecidas y reparadoras vacaciones.

¡Feliz vuelta! Eine glückliche Heimkehr!
Bis bald!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Grupo ATLAS: Actividades Estivales 2015 (EDULEARN – EUROCALL – Cursos de Verano UNED)," in El alemán desde el español , 28/08/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1126.

 

 

 

 

 

 

 

Auf Wiedersehen Concha Espina! ¡Hasta siempre Concha Espina!

Hauptseite – Deutsche Schule Madrid

 

Aunque pudiera parecer lo contrario, no nos estamos despidiendo de la “escritora ilustrada y una de las mentes más preclaras de la Literatura española de la primera mitad del siglo XX”, como la define la Wikipedia, sino de nuestro querido Colegio Alemán de Madrid, situado en la calle que lleva por nombre el de tan ilustre escritora.

Y es que nuestro colegio se muda a las afueras, como tantos otros, y se organizó un evento de despedida al que tuve la gran suerte de asisitir, fundado en 1896, hace pocos años celebramos en ese mismo patio el centenario.

Concha Espina está  presente siempre entre todos los ex-alumnos (¡nunca lo hubiera podido ella imaginar!), ya que seguimos hablando el Concha Espina – Deutsch.  He aquí  un ejemplo ilustrativo de esa jerga tan característica, mezcla de español y alemán que nos define, fragmentos  de los correos que intercambiamos preparando este evento:

“.. ¡Sois tan divertidos! Sooo nett!

 Nos vemos ya mismo.  Gute Nacht! Liebe Grüsse.

Parece que fue ayer y han pasado, por lo menos, por lo menos, so ungefähr más de 10 años :-))))) … 

¿Cuándo nos vemos?, ¿en la große o en la kleine Pause?, y ¿¿¿¿¿en qué Hof?????? ¿en el del Serrano Gebäude? 
Qué nerviossssss Zum Donnerwetter nochmal!”

Y es que hay palabras y expresiones que siempre decíamos en alemán, otras en español, gelb, por ejemplo, es gelb, nunca amarillo (¿será porque es monosílabo?).

Haciendo uso ya  del Concha Espina Deutsch, una vez aclarado el término, en la Abschiedsfeier pudimos bajar de nuevo por las Treppen,  tan características, que tenían una alfombra central de goma para que no nos matáramos cuando salíamos a la große Pause, como si lleváramos toda una vida sin salir al Hof.

Y, cómo no, comernos esas Bratwurst eso sí, sin Kartoffelsalat, pero con sandwiches de Rodilla, una mezcla muy al estilo Concha Espina.

Y mirar por última vez con nostalgia el reloj del Hof, por el que tan rápido  discurrían los 20 (oder waren es nur 15?) minutos de la große Pause.Uhr

Auf Wiedersehen Concha Espina! Me ha encantado volver a verte, y poder decir que…

DSM

Ich war dabei! Ganz klar!

PD/PS. Aquí os dejo el Abschiedslied, en el que también podemos encontrar un guiño al Concha Espina- Deutsch …  y olé!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Auf Wiedersehen Concha Espina! ¡Hasta siempre Concha Espina!," in El alemán desde el español , 07/06/2015, http://aleesp.hypotheses.org/1042.

Espiral, Educación y Tecnología: una apuesta de éxito por la integración de la tecnología en el aula

Fuente: http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs
Fuente: http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs

 

Con muy agradable sorpresa he descubierto recientemente (¡más vale tarde que nunca!) la Asociación Espiral, Educación y Tecnología. Se trata de una iniciativa interdisciplinar  compuesta  por docentes  de todas las etapas educativas interesados por la integración de la tecnología en el aula, así como por  técnicos e investigadores del campo de la tecnología educativa, diseñadores de materiales didácticos en soporte tecnológico, estudiantes universitarios, y, por último, empresas e instituciones relacionadas con las tecnologías de la información en el ámbito educativo.

La implicación de todos estos agentes en  una única Asociación refleja su importancia como factoría de ideas  y vehículo transmisor, a modo de think tank, de la investigación y el desarrollo de técnicas y materiales educativos basados en la aplicación de las nuevas tecnologías.

Entre sus “Áreas Funcionales” me gustaría destacar aquí las siguientes:

  • Aulas innovadoras, con el objetivo de “investigar y experimentar con nuevas metodologías“,
  • Espiral solidario y sostenible para la promoción e impulso de proyectos solidarios “que repercutan en la mejora del acceso a las tecnologías por parte de toda la población, sean cuáles sean sus circunstancias económicas o educativas“, y
  • Área de formación: con escuelas y talleres, entre otras propuestas de actividades formativas.

En su web se pueden consultar las memorias de sus actividades. y nada menos que ¡desde 1989!: en una era en que todo aparece y desaparece a una velocidad vertiginosa y nada parece perdurar, Espiral supone todo un ejemplo de madurez, estabilidad y buena salud.

Recientemente Espiral ha convocado el IX Premio Edublogs 2015 y es su presidenta Isabel Ruiz  quien invita a todos los que trabajamos con ilusión y fe ciega en nuestros blogs a participar:

Los blogs no están muertos. Y los que año tras año apostamos por ellos lo sabemos. Los blogs son, en estos momentos, instrumentos básicos que siguen acercando el cambio metodológico y tecnológico al aula, como lo llevan haciendo durante años… sin prisa, sin pausa.

Los edublogs representan el valor de lo sencillo, de aquello que acerca a docentes inquietos, a alumnos creativos, a padres y madres que apuestan por el futuro, a todos los que tienen ilusión en el mañana.

Edublogs cuenta ya con un catálogo de 3.366 blogs clasificados y etiquetados por materias, niveles educativos, idiomas y años de edición, entre otras categorías.

Desde aquí quiero animaros  a todos a participar en esta nueva edición del premio, ya hay más de 300 blogs educativos nacionales e internacionales  inscritos.

Fertig, los!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Espiral, Educación y Tecnología: una apuesta de éxito por la integración de la tecnología en el aula," in El alemán desde el español , 25/02/2015, http://aleesp.hypotheses.org/934.

 

 

 

Concierto de Año Nuevo en la Sala Dorada del Musikverein de Viena: un gran sueño

 

Viena Musikverein | © Wiener Mozart Orchester en http://www.mozart.co.at/Musikverein-de-Viena/


¿Cabe mejor manera para comenzar un nuevo año que asisitir al Concierto de Año Nuevo de la Orquesta Filámónica de Viena en la Sala Dorada del Musikverein? Sinceramente, lo dudo … Y, cuando aún resuenan en nuestros oídos los acordes de la alegre edición de 2015, vuelvo a caer en la tentación de navegar por la página de la Wiener Philarmoniker (todo parece tan accesible con Internet)  y a soñar con asistir al concierto del próximo año. ¿Por qué no empezar el año soñando?

Un sueño compartido por tantos melómanos de todo el mundo,  que las entradas disponibles para los tres conciertos (el concierto preliminar o ensayo general, el de San Silvestre y el de Año Nuevo 2016), se sortean entre los registrados a partir de mañana mismo y hasta el 28 de febrero.  Desde 1090 € para la entrada más cara hasta 35 € la más barata, es la suerte quien decide los que podrán optar a ellas.  Este año se cumplen 75 desde el primer Concierto de Año Nuevo y los entendidos aseguran  que ha sido uno de los más alegres, con varias piezas de los Strauss, incluido, como no podía ser de otra manera, el Danubio Azul.

paseo

Es mejor seguir soñando y,  a falta de Sala Dorada, salir a correr por los alrededores de Madrid con el concierto de fondo en mis cascos en una espléndida mañana de 1 de enero de 2015: ¡qué más se puede pedir!

                                          Frohes Neujahr!
¡Feliz Año Nuevo!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Concierto de Año Nuevo en la Sala Dorada del Musikverein de Viena: un gran sueño," in El alemán desde el español , 02/01/2015, http://aleesp.hypotheses.org/893.

 

 

Berlin: 25 Jahre Mauerfall ¿te acuerdas de ese día?

1Mauerfall 2014
http://www.berlin.de/mauerfall2014/presse/pressebilder/

 

25 años han pasado ya desde la caída del muro … ¿quién lo diría? Recordar con una frontera de luces -“eine Lichtgrenze” – aquel muro del terror me ha parecido una gran idea: iluminar el recorrido del muro y, con ello, el recuerdo de tanto sufrimiento.

Todos los que  éramos adultos ya por aquel entonces, guardamos con seguridad recuerdos de ese día que tanto marcó la historia, no solo alemana, sino también europea. En primer lugar, historias emocionantes de reencuentros entre familiares directos, amigos y ex-vecinos, pero  guardo un recuerdo especial de algo muy cotidiano: me impresionó profundamente una anciana, a la que -como a tantos protagonistas anónimos de aquellos días- entrevistaba un periodista en la calle una semana o dos después del acontecimiento. La anciana en cuestión vivía en la ex RDA (antiguo Berlín del Este) y  salía de una carnicería. El periodista le preguntó por sus primeras impresiones y vivencias tras la apertura de fronteras, a lo que ella contestó sin titubear que, personalmente, vivía más tranquila antes sin tener que escoger entre una variedad inabarcable de salchichas para hacer la compra. Y siguió tirando de su carro de la compra. sin más palabra. Debe de ser difícil tener que volver a ser libre, pensé,  para lo bueno …. y para lo malo.

2Mauerfall 2014
http://www.berlin.de/mauerfall2014/presse/pressebilder/

25 años han pasado desde la reunificación alemana, Alemania es ya adulta y, con ella,  toda una nueva generación de alemanes que han tenido la suerte de conocer una Alemania unida desde su nacimiento. 

¡Muchas felicidades!
Herzlichen Glückwunsch!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "Berlin: 25 Jahre Mauerfall ¿te acuerdas de ese día?," in El alemán desde el español , 09/11/2014, http://aleesp.hypotheses.org/828.

 

 

“Open Education Europa”: cumpleaños feliz

Open Education Europa

 

 

Hace ahora un año, en septiembre de 2013, la Comisión Europea lanzaba su portal Open Education Europa con el objetivo fundamental de  promover el uso de los recursos educativos abiertos y las nuevas tecnologías en educación y formación. Tras un año de andadura podemos asegurar que se ha convertido en el portal de referencia tanto para investigadores, como para profesores y estudiantes que buscan este tipo de recursos: ¡muchas felicidades! Herzlichen Glückwunsch!

La estructura del portal está constituida por tres secciones diferenciadas:

Buscador: herramienta fundamental para localizar cursos, MOOCs, instituciones y todo tipo de recursos en abierto. Todo ello estructurado en torno a una precisa categorización con diferentes posibilidades de filtrados (por áreas, lengua, niveles, instituciones, tipos de licencias, etc.) lo que convierte este buscador en una herramienta muy eficaz.

Espacio para compartir: donde se reúne una comunidad de miembros formada por profesores, investigadores, legisladores, entre otros (miembros) , para debatir en blogs, anunciar y reseñar Conferencias y Congresos (agenda). Asimismo este espacio posibilita la creación de grupos de trabajo.

En profundidad. en esta sección se publican los artículos de investigación de la revista eLearning Papers además de otros artículos y noticias relacionados. Encontramos también un repositorio de proyectos europeos con opciones de filtrado por país, proyecto, área de interés y fecha.

Para finalizar, cabe destacar que el portal integra un observatorio sobre MOOCs, herramienta indispensable para cualquier investigador de este área: el Open Education Scoreboard.

Moocs
http://www.openeducationeuropa.eu/es/open_education_scoreboard

 

 “We strongly believe the moment has come when we can move to a society where All individuals can learn Anytime, Anywhere, using Any device and with the support of Anyone”.
Xavier Prats-Monné Director General de Educación y Cultura de la CE.