New Forms of Negotiating Meaning on the Move: the Use of Mobile-Based Chatting for Foreign Language Distance Learning

IADIS INTERNATIONAL JOURNAL ON WWW INTERNET

 

La utilizacíón de aplicaciones móviles como WhatsApp como recurso para la negociación de significados y otras prácticas y estrategias de aprendizaje en una lengua extranjera, son objeto de estudio de una reciente publicación, fruto de una investigación llevada a cabo en el marco del proyecto de la UNED, SO-CALL-ME, financiado por el Ministerio Español de Ciencia e Innovación (FFI2011-29829).

 

En palabras del propio  editor del volumen, el profesor Isaías (Open University, Portugal):

“The fourth paper, NEW FORMS OF NEGOTIATING MEANING ON THE MOVE: THE USE OF
MOBILE-BASED CHATTING FOR FOREIGN LANGUAGE DISTANCE LEARNING by María Dolores
Castrillo, Elena Martín-Monje and Elena Bárcena examines the capability of mobile chatting via WhatsApp for the improvement of a type of natural and colloquial written interaction that has a well-built connection with oral discourse. It was performed a structured exploration of the potential of WhatsApp as a medium for collaborative learning of German with Spanish students that are studying German as a foreign language.”

En este artículo, las profesoras de la UNED, Elena Martín Monje, Elena Bárcena y yo misma, describimos y analizamos la implementación de WhatsApp como estrategia de aprendizaje en un curso de nivel básico de alemán para hispanohablantes.  Tras la descripción de  los parámetros y contexto en torno a los cuales se llevó a cabo esta experiencia de aprendizaje, así como de la metodología implementada, se realiza un análisis de los resultados obtenidos en relación a la respuesta, actitud y participación  de los estudiantes. Se analizan asimismo las estrategias de negociación de significados y utilización de la lengua meta.

La elevada participación de los estudiantes en esta actividad revela, por una parte, el alto grado de motivación  que supone la implementación de aplicaciones móviles para el estudio de una lengua extranjera. Otro resultado que cabe destacar es la alta concentración de actividad en días laborables  y horarios de trabajo, tal como muestra la imagen inferior, lo que indica que los participantes eran plenamente conscientes del carácter educativo de la misma y distinguen en una misma aplicación entre uso formal y no formal.

 

Castrillo, Maria Dolores, Martin-Monje, Elena & Bárcena, Elena   New Forms of Negotiating Meaning  on the Move: the Use of Mobile- Based Chatting for Foreign Language Distance Learning. En IADIS International Journal on WWW/Internet Vol. 12, No. 2, pp. 58 ISSN: 1645-7641
Castrillo, Maria Dolores, Martin-Monje, Elena & Bárcena, Elena New Forms of Negotiating Meaning on the Move: the Use of Mobile- Based Chatting for Foreign Language Distance Learning. En IADIS International Journal on WWW/Internet
Vol. 12, No. 2, pp. 58
ISSN: 1645-7641

 

El estudio completo está disponible en la revista electrónica IADIS International JournalOn WWW/Internet (Volume 12, Issue 2), en la dirección http://www.iadisportal.org/ijwi/

Esperamos que este estudio contribuya a llenar un espacio todavía muy carente de investigaciones rigurosas y serias en torno a la implementación y aplicaciones móviles para el estudio de lenguas extranjeras.

Vielen Dank!

Cite this article as: Maria Dolores Castrillo, "New Forms of Negotiating Meaning on the Move: the Use of Mobile-Based Chatting for Foreign Language Distance Learning," in El alemán desde el español , 09/02/2015, http://aleesp.hypotheses.org/922.

“Mobile-based chatting for meaning negotiation in foreign language learning”

Los pasados 28 de febrero a 2 de marzo se celebró en Madrid la 10ª Conferencia Internacional sobre Mobile Learning 2014 en la que presentamos nuestro estudio de investigación basado en la utilización de la herramienta de microblogging WhatsApp para la mejora de la competencia escrita en lengua extranjera (en concreto del alemán).

En el área de la enseñanza/ aprendizaje de lenguas extranjeras hay un interés creciente por parte de docentes e investigadores por la utilización de dispositivos móviles para el desarrollo de determinadas competencias lingüísticas (MALL- Mobile Assisted Language Learning). Algunas de las revistas especializadas más importantes han dedicado incluso monográficos a este campo de estudio, como por ejemplo, ReCALL (Shield & Kukulska-Hulme, 2008) o Language Learning and Technology (Sotillo & Stockwell, 2013).

En nuestro estudio recurrimos a un paradigma híbrido: el “experimental-cuantitativo-interpretativo” (Nunan, 1992), a través del cual examinamos en primer lugar los datos cuantitativos para analizar patrones de participación. Asimismo recurrimos al análisis cualitativo para investigar la negociación de significados llevada a cabo por los estudiantes a lo largo de la actividad en WhatsApp. Los resultados  de este estudio de caso, junto a otros interesantes trabajos relacionados con la utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje de lenguas extranjeras se pueden consultar ya en:

ML_2014

Además, podéis consultar también la presentación de nuestro trabajo en el Congreso que realizó la profesora Elena Martín-Monje:

2014ML_ppt

 

P.D. La reciente compra de WhatsApp por parte de Facebook  y su número creciente de usuarios (450 millones, más del doble que Twitter) parece asegurarnos que nuestros alumnos seguirán manejando esta herramienta y nosotros podremos seguir investigando su aplicación para fines educativos.

 

Referencias:
 –   Nunan, D. (ed.) (1992). Collaborative Language Learning and Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
–     Sotillo, S. & Stockwell, G. (2013). Special issue on MALL. Language Learning and Technology 17(3). http://llt.msu.edu/issues/october2013/index.htmlÇ
–      Kukulska-Hulme, A. & Shield, L. (2008). “An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction”, ReCALL, 20(3): 271–289.

 

M(obile) learning: aprender alemán con Whatsapp

Andamos todo el día pegados al Whatsapp¿Quién nos lo iba a decir a nosotros, hace tan solo un par de años, cuando veíamos a nuestros hijos literalmente “pegados” a sus smartphones, que acabaríamos igual, conteniéndonos para no sacar el dispositivo móvil a todas horas, incluso durante las comidas… En plena calle oigo el siguiente comentario a una viandante de mediana edad, que, con voz muy baja, casi susurrante, comenta al oído de su acompañante: “.… Deseando estoy que cobren por el Whatsapp, es horribleeeee…. a todas horas hay que estar disponible, y ¡atención, hay que contestar de inmediato! Si no, piensan que has tenido un accidente, como poco… Y, lo peor, una vez que accedes y envías un mensaje, ya te han fichado y saben si estás en línea, si has leído el mensaje, a qué hora dejaste de consultar el móvil, lo mismo tu madre, tus hijos, el pariente lejano, que tu jefe…!
Escandalizada seguí andando, ¡cobrar por los Whatsapp!, ¡qué barbaridad! Pero luego pensé que quizás recobraríamos parte de nuestra libertad perdida … Y, de pronto, la feliz idea: ¿por qué no hacer un experimento con mis alumnos de alemán? Ya que andan también pegados al Whatsapp, ¿por qué no invadir su espacio (jeje) y aprovecharlo para el aprendizaje?

Dicho, y hecho: con 85 alumnos voluntarios de los 430 matriculados durante este primer cuatrimentre  del curso 2012/2013 en la asignatura de Lengua Extranjera I (Alemán) del Grado en Estudios Ingleses de la UNED he llevado a cabo el experimento. Formé 5 grupos de una media de 20 alumnos, que estuvieron whatsappeando en alemán durante cinco semanas y, a la espera de la evaluación objetiva de los resultados del experimento en Whatsapp para iniciarse en la competencia escrita en alemán, dejo a continuación algunos comentarios de algunos estudiantes que han intervenido en el experimento:

WA_Grupos12_13

Lo que más he valorado es…:
“Poder compartir información y tratar de escribir en alemán aunque no sabíamos sin tener vergüenza de equivocarnos…”
“Hemos sido capaces de intercambiar información (que en muchos casos no sabía) en alemán. Además, como nos hemos ido corrigiendo unos a otros, he mejorado algunos defectos (o por lo menos, soy más consciente de ellos)….”

“Además, me ha orientado mucho sobre cómo escribir la redacción, porque al principio me parecía un tema excesivamente complejo, pero gracias a la guía de la profesora y a las ideas que hemos aportado entre todos, ahora me parece más asequible.”
“La facilidad y comodidad de escribir en cualquier momento”
“Pertenecer a un grupo donde todos teníamos el mismo interés: hablar en alemán. Además, todos teníamos un nivel de alemán parecido….”

Visto el resultado, esperemos que los desarrolladores de esta app no se decidan a cobrar, por lo menos, hasta que investiguemos más a fondo.